| 教育是渡人之舟，音乐是润心之泉。 循着“名师之路”的星光，2025年4月12日至13日，我校两位教师怀揣着对教育的热忱与对知识的渴望，奔赴“名师之路”第28届小学音乐教学观摩研讨活动。
名师引领 吴瑶香 《关山月》 吴瑶香老师整个教学环节是“音乐”到“文人”再到“音乐”最后到“文人音乐”，把抽象思维具体化再抽象化，最后学生把原本互为表里的音乐与古诗形成自己的理解，提升了学生的思维深度，发展审美感知能力。同时通过“四指八法”的讲解既让学生了解减字谱的特点，又理解了演奏法的特点，学生通过模仿演奏来实践自己的识谱技能。拉近了学生与乐器之间的距离，也增添了课堂的趣味性。 黄美华 《欢腾的那达慕》 黄美华老师通过运用节奏编创、打击乐模拟、动作设计等方式，引导学生合作表现摔跤，赛马，射箭等场景。再借助AI工具辅助创作，了解那达慕“三艺”文化内涵，增强学生的民族认同感。 储百春 《木瓜恰恰恰》 储百春老师通过歌唱、律动、表演、创作等体验式的教学活动让学生自主的去感悟节奏、速度、力度、音色等音乐要素在音乐中的表现作用，从而获得丰富的情感体验，再把这种体验带到歌曲演唱中表现出来，把唱歌转变为动情地歌唱。 姚丽雅 《桔梗谣》 姚丽雅老师带领学生们体验了一场别开生面的朝鲜族音乐文化之旅。学生通过观看朝鲜族舞蹈、视频，深入了解朝鲜族的风土人情。随后姚老师通过聆听乐曲，结合呼吸、鹤展翅等动作，带领孩子们在体验强拍中感受朝鲜族音乐的独特气韵。通过体验朝鲜族典型节奏型，加深了学生对朝鲜族音乐特征的理解，加强了学生对于音乐要素的符号对接。学生们在歌曲演唱中实践运用，提升音乐表现力，将朝鲜族人民对于桔梗的喜爱及丰收的喜悦用歌声淋漓尽致地表达出来。层层递进的教学活动设计，学生的音乐素养得到逐步提升，他们的音乐感知能力和表达能力得到明显增量，他们对朝鲜族音乐有了更深刻的理解和体验。 陈运成 《喜鹊钻篱笆》 陈运成老师设计以三角铁作为音乐探索实施诸多行之有效的教学活动，教学活动中，陈老师与学生同步敲奏、教师速度变化学生跟奏、教师变化规则敲奏、敲奏与休止相互结合进行等等，这些简单实效的做法很好地调动了学生积极性。 携手并进 名师引领，助推成长，与名师相遇，与优秀为伍。和谐共话音乐理念，融融其乐教育乐趣。学习结束后，老师们不约而同地分享了自己在这场学习旅程中的收获。 续玲毓： 此次“名师之路”小学音乐观摩研讨会，让我深刻认识到音乐教育的丰富内涵和重要作用，也让我对小学音乐教育的发展方向有了更为清晰的认识。音乐教育不仅是技能的传授，更是人文素养的培育，是对学生情感体验的关注，对审美情趣的培养。在今后的教育工作中，我将不断学习、积极探索。把此次学习到的新教学理念和方法运用到实际教学中，注重培养学生的音乐感知能力、审美能力、创造力和表现力，关注学生的情感体验和个性需求，为提高学生的音乐素养和人文素养贡献自己的力量 ，努力为学生打造更加丰富多彩、富有内涵的音乐课堂，让每一个孩子都能在音乐的海洋中尽情遨游，感受音乐的无穷魅力 。 周兵兵： 这次名师之路活动，让我对自己的教学进行了深刻的反思。在以往的教学中，我虽然也注重学生的兴趣培养，但在教学方法的多样性和教学内容的深度挖掘上还存在不足。有些时候，为了完成教学任务，我可能会忽略学生的个体差异和情感体验。通过这次学习，我明白了每个学生都是独一无二的，他们对音乐的感受和理解各不相同。在今后的教学中，我要更加关注学生的需求和感受，因材施教，为每个学生提供适合他们的音乐教育。我要不断学习和探索新的教学方法，将情境教学法、游戏教学法、项目式学习等灵活运用到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。同时，我还要加强对教学内容的研究，深入挖掘音乐作品背后的文化内涵，将音乐知识与文化教育有机结合，让学生在学习音乐的过程中，感受到音乐的魅力和文化的力量。 音乐课 是每个孩子心中的一盏灯 岁月悠悠 终须前行 让我们在教育这条路上 砥砺前行 走得更稳 走得更长 走得更好 |
