为深入贯彻落实国家教育均衡发展战略，推动学科教学改革，发挥各级各类名师的引领作用，提升城乡教师专业素养，助力区域教育高质量发展，4月23日，天王学校开展“名师引领促均衡 学科共建谱新篇”城乡教育共同体名师工程暨理科学科建设月活动。我校领导班子、教育共同体学校部分教师、名师引领行动导师及种子教师、我校数学及理科学科教师参加本次活动。
名师示范 薪火相传 上午我校陕西省教学能手杨涛老师进行《呼吸道对空气的处理》示范课展示。杨涛老师引领学生理解呼吸系统的重要功能及其对人体健康的影响。通过生动的教学活动和详细的资料分析，学生们不仅掌握了呼吸系统的组成，还深刻体会到了保护空气质量与维护个人健康之间的紧密联系。 杨涛老师在教学中采用了多种方法激发学生的学习兴趣，如模型演示、按住咽喉部发声体验活动、展示海姆立克急救法等内容，成功吸引了学生的注意力，并自然过渡到呼吸道的学习。在课程的尾声，杨涛老师并未仅仅局限于课本知识的传授，而是巧妙地引用了《论语》里的“食不言，寝不语”进行了拓展延伸。 通过资料分析和问题引导，学生们能够主动提出问题、分析问题并解决问题，培养了他们的自主学习和合作探究能力。 下午，我校邀请陕西省教学能手路洋洋老师为全体教师进行示范课展示和专题报告。 路洋洋老师，高级教师，西安市骨干型教师，西安市教学能手，高新区“名师+”研修共同体主持人，西安高新区第九初级中学教务主任。 路老师在《探索三角形全等的条件》示范课教学中，首先以预习单里的问题导入，点燃学生几何思维。通过引导学生观察模型、动手拼接木棒，发现三边长度固定则三角形唯一确定的规律，自然引出核心问题：是否三边对应相等就能判定三角形全等？ 课堂通过实验→猜想→论证三部曲让每组同学用三种长度的木棒（如4cm/5cm/7cm），尝试拼成三角形，同时猜想大家拼出三角形有什么关系。学生经历合作与灵感的碰撞后，激烈讨论方案、自信上台展示推理过程，进而发现所有组拼出的三角形形状、大小完全相同。紧接着路老师又从逻辑推理角度出发：让学生通过尺规作图法分步构造三角形，再次严谨验证SSS判定定理，学生化身"小数学家"完成了逻辑闭环。 路老师让学生动手操作亲身经历三角形稳定性及其在现实生活中的应用，让学生体会原来数学定理不是冷冰冰的公式，而是解决实际问题的钥匙！整节课学生通过自己推导定理，感觉像发现了宇宙的密码一样兴奋。 01 专题报告——《费曼学习法与小组合作学习在初中教学中的实践探索》 示范课结束后，路老师以《费曼学习法与小组合作学习在初中教学中的实践探索》为题继续为全体教师作专题报告。 路老师讲到费曼学习法的核心在于 “以教促学”，让学生通过向他人传授知识来加深自己对知识的理解和掌握。这与传统教学中教师单向输出知识截然不同。当学生尝试将所学内容清晰地讲解给他人时，他们需要深入理解知识的内涵、逻辑关系，还要思考如何用简洁易懂的语言表达出来。这个过程不仅能强化学生对知识的记忆，更能培养他们的逻辑思维、表达能力和自主学习能力。 小组合作学习则强调学生之间的互动与协作。在小组中，学生们可以相互交流观点、分享学习经验、共同解决问题。这种学习方式能营造积极的学习氛围，让学生在合作中学会倾听、学会尊重他人，培养团队合作精神和沟通能力。而且，不同学生的思维方式和学习方法相互碰撞，能激发创新思维的火花，拓宽学生的学习视野。 注重自主学习、互动学习、评价反馈和探究质疑的教学理念，与费曼学习法和小组合作学习的精神高度契合。淡化教师的 “讲”，强化学生的 “学”，正是推动教学变革的关键所在。 路老师提到教学改革是一个长期而艰巨的过程，但只要坚定信念，勇于实践，不断探索适合学生的教学方法，就一定能取得理想的教学效果。希望老师们能继续深入研究费曼学习法和小组合作学习，将其更好地应用于教学实践，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。 此次城乡教育共同体名师工程暨理科学科建设月活动，是我校优化教师队伍培养体系的生动实践。活动搭建起教学技艺切磋与教育理念碰撞的双重平台，通过名师示范引领、学科深度研讨，为教师专业发展构建起清晰的成长路径。从课堂教学创新到教研能力提升，从教育理论深化到实践技能打磨，有效地激发了教师队伍的内生动力。 今后，在上级教育部门的指导下，天王学校教育共同体将持续完善教师培养机制，推动教师在教育教学研究中主动探索、在实践锻炼中突破成长，为秦都区教育高质量发展注入强劲动力。 |
